新派訊 9月14日，記者了解到，“濰坊銀行杯·我的育人故事”主題征文大賽啟動(dòng)以來，我市教職員工積極投稿，用文字記錄教育點(diǎn)滴，傳遞師者情懷，既有春風(fēng)化雨的細(xì)膩，也有靜待花開的耐心；既有傳遞知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，也有塑造人格的堅(jiān)守。這些不僅是教育實(shí)踐的生動(dòng)縮影，更是“立德樹人”的具象表達(dá)，充分展現(xiàn)了濰坊教師隊(duì)伍崇高的師德師風(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。
大賽期間進(jìn)行部分作品的展示，通過這些感人至深的育人故事，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，凝聚教育正能量，歡迎全市教育系統(tǒng)的教職員工繼續(xù)將作品發(fā)送到郵箱：wfrbswfyh2025@163.com，或?qū)⒏寮徒f交到濰坊銀行營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。作品需注明作者真實(shí)姓名、所在學(xué)校、聯(lián)系方式。投稿截止時(shí)間為9月30日。（特別聲明：本次作品展示不作為大賽評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)）
從猶豫到堅(jiān)定：
三尺講臺(tái)上的心靈蛻變之旅
“癡心一片終不悔，只為桃李競相開?！边@句鐫刻在父親教案扉頁上的箴言，如今成了我教育生涯的注腳。出生于教師世家的我，自小在粉筆灰與課本墨香交織的氛圍里長大。每當(dāng)夜幕降臨，父親總愛捧著茶盞，講述課堂上的奇思妙想——他如何用故事讓古詩“活”起來，學(xué)生們鬧過的可愛笑話，還有村民們端來的家常飯菜里藏著的溫情……講述那些故事時(shí)，父親眼中閃爍的光芒，悄然在我心中種下了教育的火種。
隨著年齡增長，我見識(shí)到世界的豐富多彩，對(duì)“選擇教師就是選擇清貧”這句話有了深刻體會(huì)，對(duì)教師職業(yè)的向往不再如兒時(shí)那般強(qiáng)烈。然而，父母的嘮叨與規(guī)勸讓我陷入沉思，他們讓我明白，物質(zhì)生活固然重要，但精神的充盈才是人生最大的幸福，并且教師工作穩(wěn)定，對(duì)女孩而言是不錯(cuò)的選擇，這一職業(yè)更意味著崇高與偉大。在搖擺不定中，我最終聽從父母的建議，走進(jìn)了師范類學(xué)校，踏上了教育傳承之路。
即將畢業(yè)時(shí)，我到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)習(xí)，學(xué)校的業(yè)務(wù)老師經(jīng)常來聽實(shí)習(xí)老師講課。在聽我講了第一節(jié)課后，他們對(duì)我的教育方式和課堂效果贊不絕口，還組織了其他老師來旁聽。大家都說，將來的我一定會(huì)是一名好老師。當(dāng)時(shí)的情形對(duì)我是莫大的鼓舞，讓我重新拾起兒時(shí)的夢(mèng)想，堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的信心。
畢業(yè)后，我正式走上教師工作崗位，開啟了教學(xué)生涯。
剛開始，學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)全科的教學(xué)工作，也就是“包班”。作為音樂專業(yè)的“全科教師”，面對(duì)一年級(jí)的“小豆丁”，我在備課室里反復(fù)推演課堂節(jié)奏。深夜的臺(tái)燈下，教案被紅筆改得密密麻麻，換來了校領(lǐng)導(dǎo)肯定的微笑和“繼續(xù)保持”的鼓勵(lì)。當(dāng)班級(jí)成績躍居年級(jí)榜首時(shí)，父親那句“咱家人都是當(dāng)老師的料”，第一次讓我感受到傳承的力量。
真正讓我頓悟教育真諦的，是那個(gè)曾經(jīng)厭學(xué)的小女孩。從抵觸到主動(dòng)求知，數(shù)學(xué)成績從三四十分提升到86分，無數(shù)次家訪與課后輔導(dǎo)的付出，在她鞠躬致謝的瞬間化作永恒。那一刻，我讀懂了教育的重量——我們手中托舉的，不僅是知識(shí)的火種，更是一個(gè)個(gè)家庭的希望，是民族未來的基石。
當(dāng)時(shí)我心里無比滿足，我仿佛看到了課堂上那一雙雙明亮的求知的眼睛，以及那些眼睛里流露出的尊敬和崇拜。為此，我重新審視了自己，重新認(rèn)識(shí)教育這份工作。我終于明白，雖然自己說不喜歡教師這份工作，但只要進(jìn)入課堂，就能全身心地投入付出，恨不能讓每個(gè)孩子都能聽明白我的講解、都能學(xué)懂學(xué)通、將來都能成才。家長把孩子交給我，這是一種信任和托付，更是一份沉甸甸的責(zé)任，如果我能改變孩子對(duì)于一門功課的態(tài)度，就有可能改變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，甚至對(duì)生活的態(tài)度。我逐漸理解了教師這份職業(yè)的深刻內(nèi)涵，那些放棄的假期、熬夜批改的作業(yè)、深夜備課的孤燈，都在孩子們清澈的眼神中找到了意義。每當(dāng)看到學(xué)生們綻放的笑臉，聽到家長真誠的感謝，我便愈發(fā)堅(jiān)定：教育不是謀生的手段，而是用生命影響生命的神圣使命。
站在三尺講臺(tái)上，我終于明白，所謂師者匠心，便是以赤誠之心育萬千桃李，用畢生精力書寫“立德樹人”的壯麗篇章。縱使歲月染白雙鬢，我依然會(huì)在這里，守望著滿園春色，靜待花開。隨著閱歷的增加，我越來越感受到作為教師的責(zé)任和不易。在教書育人過程中，我付出了很多，也犧牲了很多，但我無怨無悔。為人師表就應(yīng)該忠誠擔(dān)當(dāng)、熱愛學(xué)生，用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的品德為學(xué)生樹立榜樣，用溫暖的陽光呵護(hù)幼苗茁壯成長。
（作者：陳小青）
追光逐夢(mèng)，愛潤桃李更芬芳
網(wǎng)上說：這世界有兩種最耀眼的光，一種是太陽，一種是你努力的模樣。從教多年來，我愈發(fā)理解這句話的含義。教育是一片需要深耕細(xì)作、用心呵護(hù)的田野，需耐得住寂寞，經(jīng)得住平淡，受得起辛苦。老師就是步履不停的逐夢(mèng)人，帶領(lǐng)一群孩子，追趕明天的太陽。
五年鄉(xiāng)村教學(xué)生涯，我經(jīng)歷了太多猝不及防的感動(dòng)，記憶宛若山澗里的螢火蟲，照亮教育路上的萬千溫柔。而每一個(gè)破防的瞬間，都是我靈魂銘刻的榮光和永恒。
五年前，剛剛走上講臺(tái)的我年輕氣盛，還帶著青春的孤傲。因?yàn)閯側(cè)肼殻泻芏嗖贿m應(yīng)，每次給家里打電話都委屈得落淚。很多次我握著手機(jī)，聽著母親溫柔的勸慰聲，瞬間破防，淚水流了滿臉……可是，依然有一種力量和使命驅(qū)使我，讓我在崩潰中治愈，那就是仁而愛人的教育情懷。是的，我一定要堅(jiān)持下來，只為了山村孩子那一雙雙質(zhì)樸而單純的眼睛。
由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在處理學(xué)生的問題時(shí)我束手無策，幸好有善良的同事幫助我，而且領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)照我。在明媚的鄉(xiāng)村校園里，我與天真爛漫的孩子們朝夕相處，也愈發(fā)感受到了肩上的責(zé)任，那就是一定要把這些孩子送出大山，讓他們感受外面世界的廣闊和精彩。漸漸地，我越來越喜歡我的工作，每天專研教學(xué)，過得快樂而充實(shí)。
“語文老師要做學(xué)生生命里的追光者?！边@是我最敬重的前輩陳老師留給我的一句話，她也是我教學(xué)生涯的領(lǐng)路人。在我面臨人生第一堂公開課時(shí)，是陳老師事無巨細(xì)地耐心教我，她親自給我做示范，還將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給我。上課鈴響前，她用深情的擁抱徹底平復(fù)了我的緊張和焦慮。因?yàn)殛惱蠋煹闹更c(diǎn)，那堂公開課我超常發(fā)揮，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。
陳老師一直是我學(xué)習(xí)和追趕的榜樣，她全身心地?fù)湓诠ぷ鲘徫簧?，視學(xué)生如己出，待同事如親人。教育已經(jīng)升華成她的信仰，給她提供了無窮的精神力量?；蛟S是她積勞成疾，也或許是上天不曾眷顧，陳老師不幸患上了肺癌?；煹倪^程很痛苦，可她依然牽掛著自己的學(xué)生。身體還沒痊愈，她就帶著胸腔閉式引流袋重返講臺(tái)。因?yàn)闊釔?，所以?jiān)守；因?yàn)榇缺?，所以追趕……陳老師的大愛深深震撼著每一位同事，她如一道光，照亮了我們的教育旅途，激勵(lì)著我追光逐夢(mèng)并執(zhí)著地堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不悔做一名心中有愛、眼里有光、腳下有力量的人民教師！
最終，陳老師還是因?yàn)榉伟┤ナ懒耍髁颂爝呉鄣男切?，也成了我心里永遠(yuǎn)的痛。我一直保存著和她的聊天記錄，每當(dāng)工作上遇到挫折和不開心時(shí)，便會(huì)去翻閱和陳老師的聊天記錄。追光的人，終會(huì)光芒萬丈。史鐵生曾寫道：我慢慢相信，每一個(gè)活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光。這些話，我多想說給陳老師??！眼淚掉下來的時(shí)候，我忽然懂得：所謂追光，從來不是獨(dú)自閃耀，而是讓每個(gè)靈魂都看見自己的光芒。追趕日月，不茍于山川，向著光的方向奔跑，人生自會(huì)一路生花。比如，我敬愛的陳老師！
去年教師節(jié)，我收到了一份珍貴的禮物。我曾教過的一名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)去了城里讀書，她給我寄來了賀卡和照片。賀卡上寫著：老師，謝謝你教會(huì)我在逆境中追趕夢(mèng)想！原來，教育從來不是單向的付出，而是一場(chǎng)雙向的奔赴。當(dāng)我在講臺(tái)上追趕教育的夢(mèng)想時(shí)，學(xué)生也在以他們的方式追趕著我的期待和渴望。
站在教室后的榮譽(yù)墻前，我輕輕撫摸著“優(yōu)秀班集體”的獎(jiǎng)狀。那些因努力而閃閃發(fā)亮的日子，那些因追趕而愈發(fā)清晰的夢(mèng)想，都化作了孩子們眼中的光芒。此刻，暮色中的校園宛如巨大的沙漏，我們既是傾瀉的流沙，也是承托的容器。在永不停歇的追趕中，那些被愛浸潤的時(shí)光，終將在某個(gè)黎明凝結(jié)成琥珀，封存著所有追光逐夢(mèng)的軌跡。
看見光，追隨光，成為光，發(fā)散光。好老師就是一道光，能把孩子的未來照亮，并指引著他們往陽光明媚的更高處飛翔。學(xué)生如一粒朝氣蓬勃的種子，在等待盛放的時(shí)機(jī)，我們用愛悉心澆灌，終將收獲滿園芬芳桃李！
躬耕教壇，強(qiáng)國有我。深情人間，愿我們都能不忘初心，堅(jiān)守平凡崗位，散發(fā)耀眼之光。追光逐夢(mèng)育未來，愛潤桃李更芬芳！愿我們砥礪前行，不啻教育之芒，讓愛造炬成陽！
（作者：張紀(jì)海）
落滿光陰的花名冊(cè)
光陰荏苒，在"紅了櫻桃，綠了芭蕉"的匆匆中，我在三尺講臺(tái)上一站便是近三十年。繁星閃耀的夜晚，我常常仰頭追問：“這三十年的人生旅程，時(shí)間都去哪兒了？我可愛的學(xué)生們現(xiàn)在可安好？”直到目光落在那一沓泛著歲月光澤的花名冊(cè)上，我的追尋才有了答案。
花名冊(cè)的第一頁是1996年我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生。名字是手寫的，藍(lán)黑墨水的字跡大部分已模糊，被歲月洇染的名字像一串串風(fēng)干的葡萄，在時(shí)光里沉淀出琥珀色的光暈。略帶稚嫩的青澀筆跡里，我仿佛看見了那個(gè)第一次站上講臺(tái)、緊張得手心出汗的自己。指尖撫過那些名字，一個(gè)個(gè)面容便在眼前鮮活了起來，愛哭的愛玲，一笑就有酒窩的娜娜，活潑調(diào)皮的魏東……
翻到1998年的花名冊(cè)里俊玲這個(gè)名字時(shí)，一個(gè)扎著小辮的瘦瘦女孩的樣子便浮現(xiàn)了出來，畢業(yè)時(shí)她抱著我哭得稀里嘩啦。她家兄弟姐妹多，父母不讓她上學(xué)，我知道這個(gè)擁抱是感激，更是對(duì)我多次家訪勸說免于輟學(xué)的感謝。忽然想起那時(shí)教我班語文的張老師的一句話：“教育就是守望和成全，我們做老師的，只是在岸邊輕輕推他們一把，看他們奔向各自的遠(yuǎn)方。為人師的幸福就是學(xué)生每當(dāng)想起你，嘴角都會(huì)上揚(yáng)！”深以為然！
一張張花名冊(cè)上，仿佛落著不同年份的秋陽，有的名字明亮如初，有的已遁出記憶，卻都帶著師愛的溫度，在指尖簌簌作響。歲月流轉(zhuǎn)，每一個(gè)名字都仿佛在訴說著自己的成長故事，看著他們，我仿佛聽到了歲月的低語。微信聲響，打開竟然是大強(qiáng)的教師節(jié)祝福：“老師，感謝您當(dāng)年的悉心教誨，讓我找到了不放棄的自己！”如今，他已是部隊(duì)的一名優(yōu)秀軍官。我感覺到了自己的嘴角也在幸福地上揚(yáng)，為人師，學(xué)生成人成才就是教師節(jié)送給自己最好的禮物！作為老師，最驕傲的不是帶出多少高分學(xué)生，而是十年二十年后，還有人記得曾被我們溫柔以待過。
剛開學(xué)翻看新生花名冊(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)女孩的姓氏罕見又熟悉，我忙拿出珍藏的花名冊(cè)，果不其然好多年前我曾教過一個(gè)與她同姓的學(xué)生。課后一問才知道，那是她的姑姑?！肮霉谜f過，您是第一個(gè)念對(duì)她名字的老師。”女孩笑著說。近三十載的光陰，兩條河流在此交匯，而我成了岸邊的坐標(biāo)。令我感到興奮的是，張雪——曾經(jīng)教過的一個(gè)古靈精怪的女孩，新學(xué)期竟然和我一個(gè)辦公室，成了師生加同事！一霎那，教育的欣喜在薪火相傳中得到了延展和詮釋，此刻，教育不再是宏大的敘事，而是由無數(shù)個(gè)名字、無數(shù)個(gè)瞬間編織的生命洪流。
九月的桂花又開了，香氣混著瑯瑯書聲在陽光里氤氳。輕輕合上承載著我整個(gè)青春重量的花名冊(cè)，我知道，這些被我珍藏的名字，從來不是靜止的符號(hào)，而是生命鮮活的詩行。時(shí)間都去哪兒了？原來它就靜靜流淌在這沓沉甸甸的花名冊(cè)中，后來便鮮活在了不同的崗位上，他們一定和我一樣，回頭有一路的故事，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方！
短信提示音又響起，原來是王劍——一個(gè)和他斗智斗勇了一年的“調(diào)皮蛋”，我在2000年的花名冊(cè)里找到了他。如今他說在干洗行業(yè)開了多家連鎖店，干得風(fēng)生水起，還說要“承包”我所有需要干洗的衣服。我回信息說：“好意心領(lǐng)，繼續(xù)用你的努力讓別人感到幸福吧！”此刻，我深深地感到，作為教師最大的幸福，莫過于在某個(gè)平凡的午后，聽見多年前的一個(gè)名字，在世界的某個(gè)角落發(fā)出回響——那回聲穿透歲月，輕輕叩擊心房，告訴我所有期待的已有了答案，而我，我們，曾做過他們短暫的守夜人。
（作者：劉桂云)
讓花成花，讓樹成樹
窗外的陽光正灑落在《窗邊的小豆豆》這本書上，自從那件事以后，我一直將它放在書架最顯眼的位置。時(shí)光的枝丫倒流回去……
那是一個(gè)明媚的午后，我和幾個(gè)同事一同到集市上買東西。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來幾個(gè)聲音：“老師！”，我回頭尋覓，原來是班里的幾個(gè)孩子正在熱情地朝我們打招呼。我們目光交匯，孩子們滿臉笑容地跑向我身邊。談笑間，一個(gè)孩子突然說：“小宇哪去了，怎么沒過來？”我循著孩子的目光看見了站立在遠(yuǎn)處的小宇。他低著頭，搓著手指。我的心中涌上一種說不出的滋味，班級(jí)的一幕幕浮現(xiàn)在眼前……
我大學(xué)畢業(yè)第一年便接手了這個(gè)班的班主任工作，熱情與期望充斥著我，對(duì)畢業(yè)班的他們，我充當(dāng)了“嚴(yán)師”的角色，每天滔滔不絕地進(jìn)行思想上的教育，鼓勵(lì)他們努力奮進(jìn)。小宇是班上的一個(gè)后進(jìn)生，他屬于安靜型，我只能偶爾地看見他沖別的同學(xué)笑笑，一副小女生的靦腆樣。他上課總是走神，簡單幾個(gè)英語單詞也記不住，家庭作業(yè)也寫得亂七八糟，或者干脆不寫。一開始，我總是抽課余時(shí)間找他，同他談話，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)，但他從不肯說一句話，總是低著頭來，低著頭走。慢慢地，我對(duì)他喪失了耐心與信心。這周的默寫生字詞，他錯(cuò)了很多，我很惱火。當(dāng)著全班同學(xué)的面，我劈頭蓋臉地批了他和其他幾個(gè)同學(xué)一頓。我現(xiàn)在只記著他把頭壓得很低很低，都快接近桌面了。
今天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駐足低頭把我為人師的自豪感拋灑得無影無蹤。我感到他對(duì)我這個(gè)老師有了一種抵觸與害怕的情緒。我意識(shí)到，教學(xué)中要尊重差異，靜待花開。教育不應(yīng)該是冰冷的說教，而是心與心的交流與碰撞。我應(yīng)該以孩子的視角靜下心來教書育人，俯下身子靜聽花開的聲音，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂成長。
“小宇，你周末的作業(yè)寫得怎么又不認(rèn)真呢？”
“我……”
周一第一節(jié)語文課，我檢查小宇的作業(yè)。孩子的眼中噙著淚花，用膽怯的眼神望著我，好像在等待著我的宣判。我輕輕地拉過他的手，微笑著說：“雖然與其他同學(xué)相比，你寫得不算好，但老師發(fā)現(xiàn)你最近的字進(jìn)步了許多，老師相信你，會(huì)越寫越棒的！”在接下來日子里，每一次給他看作業(yè)我都給予他鼓勵(lì)。他每次也都面帶笑意地給我看作業(yè)。當(dāng)然，他的字越寫越漂亮了。教室里少了些許斥責(zé)聲，多了幾分和諧快樂。
畢業(yè)那天，我看到講桌上有一本書——《窗邊的小豆豆》，我打開看到：謝謝老師對(duì)我的呵護(hù)——小宇。
我深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是“小豆豆”，他們需要教師蹲下來，再蹲下來，真誠地與他們溝通交流，認(rèn)真地傾聽他們的想法，悉心地理解他們的做法，真心地給予他們鼓勵(lì)與信心，開心地教授給他們知識(shí)與道理，做他們學(xué)校中的良師、生活中的益友。我們可能沒有小林宗作先生的那份睿智與博學(xué)，但我們可以以一個(gè)孩子的視角去對(duì)待周圍學(xué)生的表現(xiàn)。
我們?cè)诒M力“教書”的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)“育人”，塑造孩子的品格，保護(hù)學(xué)生特別是后進(jìn)生的自尊心，揚(yáng)起他們?nèi)松缆飞献孕诺娘L(fēng)帆。讓花成花，讓樹成樹，尊重生命的獨(dú)特，成就孩子們各自的絢爛！
（作者：王小娜）
新派融媒體記者:竇圓娜/整理
編輯:劉小麗 祝超 李愛花
一審:慈兆慶 二審:劉鵬 三審:王志剛
